EECARAN APPARECIDO GONÇALVES
PROJETO DO HINO DO
CARAN
PROFESSORAS: Diana
Tavares
Drª Vera Lúcia Grando
Título: HINO DO CARAN
OBJETIVOS: Resgatar sentimentos
nacionais por meio da análise textual e produção de textos; desenvolver
habilidade de compreensão da letra do Hino por meio da pesquisa de palavras
desconhecidas e do seu valor estilístico:ordem direta e inversa; refletir sobre
o jogo do eu x a imagem do Hino -
Cidadania; Desenvolver habilidades cognitivas, sociais e emocionais para
obstruírem os muros que impedem a
compreensão do Hino.
PÚBLICO- ALVO: alunos de
PDL- 3ºs anos de Ensino Médio.
PROCEDIMENTOS: Os alunos
foram convidados a ouvir o Hino Nacional Brasileiro, porém antes, foram explicadas as regras de
conduta que deveriam ter ao no momento
da execução do Hino. Cantaram o Hino. Leram um versão do Hino de Eduardo Fernandes Paes.
Hino
Nacional -Terceira Versão - MATERIAL DE APOIO - PDL
Terceira Versão (simplificada)
I
Nas margens tranqüilas do riacho Ipiranga
se ouviu
Um grito muito forte de um povo heróico ,
E, nesse instante,
O sol da liberdade brilhou no céu do Brasil,
Com seus raios muito cintilantes.
Nós conseguimos conquistar, com muitas lutas,
A garantia de sermos iguais aos outros.
Ó Liberdade,
Desafiamos a própria morte
Quando estamos junto a ti.
Viva! Viva!
País amado e adorado.
Brasil, um sonho forte, como um raio muito luminoso,
De amor e de esperança desce à terra,
Se a imagem das estrelas do Cruzeiro do Sul,
Brilha em teu céu bonito, risonho e claro.
Pela sua própria natureza és um gigante,
Gigante corajoso, és belo, és forte,
E o teu futuro vai ser grande como tu.
Brasil ,Pátria querida,
Entre tantas outras nações,
Tu és a mais adorada.
Brasil, Pátria amada,
És a mãe querida dos filhos
Que nasceram aqui!
II
Localizado para sempre em
terras magníficas,
Banhado por um oceano e pela
luz de um céu imenso,
Brilhas, Brasil, jóia das
Américas, Iluminado com o sol deste
Continente.
Teus campos, risonhos e
lindos,
Têm mais flores do que a terra
mais enfeitada.
Nossas florestas têm mais vida.
Nossa vida mais amores,
Quando estamos junto de ti.
Viva! Viva!
País amado e adorado.
Brasil, que a tua bandeira estrelada
Seja um símbolo de amor eterno!
E que o verde-amarelo desta bandeira diga:
"Nós temos glórias no passado e no futuro teremos paz".
Mas se levantares a arma forte da justiça,
Verás que um brasileiro não foge de uma luta!
E quem te adora não tem medo nem da morte.
Brasil , Pátria querida,
Entre tantas outras nações,
Tu és a mais adorada.
Brasil, Pátria amada,
És a mãe querida dos filhos
Que nasceram aqui!
Por: Prof. Eduardo Fernandes Paes
A seguir debateram a
importância do Hino na vida deles, o que eles mudariam no Hino Nacional.
Pesquisaram sobre as biografias dos
autores da letra e da música do Hino. Analisaram a linguagem do Hino- imagens,
figuras de linguagem, vocabulário. A professora elaborou perguntas sobre o
Hino, utilizando como material de apoio
a análise feita pela SE, 2002. Na última etapa, os alunos redigiram em grupos uma letra para o Hino da Escola
Caran. Cada classe escolheu a sua melhor letra. As letras das classes foram
encaminhadas à direção e à coordenação para que formassem uma comissão
julgadora. A escolha final ainda não aconteceu, está pendente da atuação
da coordenação.
MATERIAL PRODUZIDO PELA PROFª DRª VERA LÚCIA GRANDO:
Perguntas
sobre a Linguagem figurada
presente no Hino Nacional.
“ Para produzir imagens, os
poetas recorrem à linguagem figurada, a modos de dizer que chamamos de figuras de estilo.” “É comum o poeta usar certos modos especiais de dizer,
as figuras de estilo, conhecidas também como figuras de linguagem, figuras retóricas, ou ainda tropos, termo derivado do grego,
tropos, ‘giro’, ‘mudança’.”(Mutirão da Cidadania, SE,2002)
1-
Assinale a resposta correta. Joaquim Osório Duque Estrada, ao escrever que as margens de um riacho ouviram brado retumbante :
a-
Criou uma imagem distorcida dos fatos.
b-
Elaborou um novo modo de interpretar.
c-
Criou uma imagem poética.
2-
Assinale a incorreta. Em ouviram do Ipiranga as margens plácidas:
a-
Ocorre a figura de estilo inversão.
b-
Ocorre a
prosopopéia, chamada também de metagoge
ou personificação.
c-
Ocorre a anástrofe, inversão especial em do Ipiranga as
margens plácidas.
d-
Ocorre a onomatopéia.
3-Em De
um povo heróico o brado retumbante, pode-se afirmar:
I-
O grito “ Independência ou Morte! pode ter sido de fato
um brado, no sentido literal.
II-
A Independência do Brasil produziu
efeito/repercutiu longe, no Brasil, em
Portugal e em outros países.
a-
Está correta somente I.
b-
Está correta somente II.
c-
Estão corretas I e II.
d-
N.d.a.
4-E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos,
Brilhou no céu da Pátria nesse instante.
Coloque
Verdadeiro ou Falso:
( ) Com a Independência nada mudaria no Brasil.
( ) Com a Independência os brasileiros iriam
trabalhar para produzir o que lhes interessava.
( ) Com a Independência, o Brasil iria viver
nova fase histórica, tão diferente da anterior quanto o dia difere da noite.
( ) Há a comparação de libertação com o
prodigioso e instantâneo rebrilho do sol.
5-Se o penhor desta igualdade
Conseguimos conquistar com braço forte.
Escolha as
alternativas corretas:
a- O
Brasil conseguiu facilmente vencer as tropas portuguesas.
b- O
Brasil precisou lutar com armas para conseguir a igualdade.
c- Forças brasileiras derrotaram tropas
portuguesas que ainda tentariam , por algum tempo, restabelecer o domínio
colonial depois de proclamada a independência.
d- N.d.a.
6-Em teu seio, ó Liberdade,
Desafia o nosso peito a própria morte!
Escolha as
alternativas corretas:
a-
Ocorre a anástrofe.
b-
Ocorrem a apóstrofe e a personificação.
c-
Ocorre
somente a apóstrofe, expressão
vocativa.
d-
N.d.a
7-Ó
Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Aponte a
apóstrofe:_____________
8-Brasil, um sonho intenso, um raio vívido
De amor e de esperança à terra desce,
Se em teu formoso céu, risonho e límpido,
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Assinale a
correta:
I-Esta estrofe
tem sido interpretada como referência à tradição cristã da nação brasileira.
II-A colonização portuguesa
passou ao povo brasileiro a conjugação de dois sentimentos poderosos, de
nacionalidade e religião.
III-O Cruzeiro
do Sul não pode ser visto na maior parte
do hemisfério norte, nem em lugar algum da Europa. Por isto, essa notável
constelação representa a diferença mais evidente entre o céu do Brasil e de
Portugal.
a-
Todas estão corretas.
b-
Todas estão erradas.
9-Gigante pela própria natureza,
És belo, és forte, impávido
colosso,
E o teu futuro espelha essa
grandeza.
Nesse trecho ocorre a repetição
de uma idéia, gigante e colosso. A esse estilo de linguagem dá-se o nome de
__________________.
10-Terra adorada,
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Assinale as alternativas
corretas:
a-
A palavra mil
sugere o exagero, a hipérbole.
b-
Em terra adorada, ocorre a hipérbole, significando país amado.
c-
O uso da palavra terra no lugar de país produz a figura
metonímia.
d-
Todas as afirmações estão incorretas.
11-Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada,
Brasil!
Não é correto afirmar:
a-
O termo Pátria provém do latim , pátria, que por sua
vez é elipse da expressão terra pátria.
b-
O termo pátria sugere a idéia de tradição.
c-
O termo pátria é
a herança do território nacional, mas não é de todo patrimônio cultural.
12- Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do
céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão
da América,
Iluminado ao sol do Novo
mundo!
Coloque V para verdadeiro e
F para falso:
(
) Estes versos não comentam a vantajosa situação geográfica do Brasil.
(
) O Berço esplêndido refere-se á vasta região do território brasileiro.
(
) O Brasil não tem acesso as riquezas marinhas.
(
) `A luz do céu profundo é referência à latitude do país.
(
) O sol dos trópicos favorece abundância e diversidade nas formas de
vida vegetal e animal.
13-
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida no teu seio mais amores.
O trecho acima exprime a idéia de
coletivo, os brasileiros tem uma vida mais rica em afeto. A palavra Pátria
aparece personificada. Ocorre intertextualidade com um autor do período romântico,____________________
que escreveu o poema romântico “ Canção do Exílio”, em 1843 .
14-
Brasil, de amor eterno seja símbolo
O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
Paz no futuro e glória no passado.
O poema exorta a que se veja símbolo de amor
perpétuo na Bandeira do Brasil.O conjunto verde-amarelo deve lembrais dois
sentimentos: ___________ do passado glorioso e desejo sincero de viver em
_______ com outras nações.
15- Como você interpreta a
estrofe abaixo:
Mas, se ergues da justiça a clava forte,
verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, que te adora a própria morte.
R:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Para Pesquisar e entregar para
avaliação:
1-Francisco Manuel da Silva.
Data de Nascimento:
Data de Falecimento:
Data da composição da música do Hino:
Obra mais importante:
Campo de Atuação:
2-Joaquim Osório Duque Estrada.
Data de Nascimento:
Data de Falecimento:
Data da composição da letra do Hino:
Obra mais importante:
Campo de Atuação:
3- Os autores da letra e da
música do Hino viveram a mesma época, participaram do mesmo contexto social?
RESULTADOS: Os alunos ao
debateram acerca da linguagem do Hino, em sua maioria, disseram que as
palavras são difíceis, não possibilitam
uma boa compreensão, por isso muitos gostariam que o Hino fosse mudado de
tempos em tempos.Alegaram ainda que o Hino não interfere na vida deles e que
associam a imagem do Hino ao Futebol, às Olimpíadas e à Copa Mundial. Em
relação ao comportamento durante a execução do Hino, apenas três pessoas não
tiveram atitudes cívicas, uma delas soltou um grito e duas
dançaram . Em suma os alunos gostaram de trabalhar o hino, pois passaram
a entender o seu significado textual e social.
COMENTÁRIOS: Esse trabalho
foi muito proveitoso, os alunos se envolveram nas atividades e gostaram de
fazê- las. Ampliaram o vocabulário cívico, literário, musical e recriaram as
imagens distorcidas veiculadas pela
mídia. Além disso, esse projeto serviu
como introdução aos estudos da
atualidade, pois no momento da interpretação comparou-se o Brasil do Hino com o Brasil Real do passado e do
presente.
