O que os alunos querem ?!

 

Em 2010, a Escola Caetano participa das Olimpíadas de Língua Portuguesa. Na primeira fase, a Profª  Vera Lúcia Grando faz um levantamento dos itens abordados nas redações de seus alunos e constata as variedades  de itens mencionados com variações de  intensidade  de interesses, objetivos, críticas nas crônicas e nas argumentações de opinião.

Veja tabela abaixo:

OLÍMPÍADAS DE LÍNGUA PORTUGUESA 2010

Turmas	1A	1D	1F	1G	2D	2E	2F	TOTAL
Número de participantes	39	35	27	15	23	16	34	189
ITENS ABORDADOS NAS REDAÇÕES COM O TEMA: O LUGAR ONDE VIVO
Infância				1				1
Prostituição					1			1
Deficientes					1			1
Personalidades	1	1						2
Mendigos				1	2			3
Religião/Deus/Misticismo		1	2				1	4
Pobreza/Enchentes	2	5	1		2			10
Educação/comportamento	4		1	2	3		2	12
Copa/Futebol		2	3	3	2		3	14
Beleza /Bom	4	5	1	3	2	2	2	19
Felicidade/Alegria	8	3	3		2		3	19
Drogas	3	2	4	2	7	2	2	22
Raças/Culturas/Classes	6	4	1	1	9	3		24
Segurança/Insegurança	11	7	4		1	4	2	29
Brigas/desavenças/violência	5	2	9	2	7	4	4	33
Paz/calmo/agradável/harmonia	8	10	7	2	6	3	1	37
Tecnologia/barulho/trânsito/Acidente	3	7	12	4	6	3	3	38
Comércio/ escola / hospital/prédios	18	13	9	3	9	2	3	57

 

Percebem-se na tabela  em ordem crescente, de cima para baixo, os assuntos mais significativos para os alunos de sete séries em relação ao lugar onde vive, seja em termos de vantagens (comércio, escola,hospital, prédios,tecnologia, ambiente com paz, calmo, agradável, harmonia), seja  em  termos de desvantagens ( barulho, trânsito, acidente, brigas, desavenças, violência,insegurança), nos bairros de Aclimação, Cambuci, Liberdade, os mais citados por eles.

 Notam-se também, as diferenças de classes com suas críticas ou interesses mais  evidentes nas crônicas elaboradas pelos alunos da primeira série do Ensino Médio e argumentações  das segundas séries do Ensino Médio.

Para os alunos do 1 A ,  o item comércio/escola/hospital/prédios do bairro está em primeiro lugar, seguido de segurança  e, em terceiro lugar o item   paz/calmo/agradável/ harmonia. O mesmo ocorre com o 1D, mas  invertendo-se a posição dos itens  ,  segurança  está  em terceiro lugar e o item paz/calmo/agradável/harmonia em terceiro.

Tanto alunos do 1F como do 1G deram prioridade á Tecnologia, todavia no 1F  os itens comércio/escola/hospital/prédios e brigas/desavenças/violência tiveram a segunda posição e o item  paz/ calmo/ agradável / harmonia, a terceira posição .Já  no 1G,  os itens beleza/bom/ -futebol / Copa – comércio/escola/hospital/prédios ocuparam a segunda posição..

  Os alunos do 2D enfatizaram as diferenças de raças, de classes sociais e culturas, o item comércio/escola/hospital /prédios e a presença das drogas nos locais em que vivem.

Os alunos do 2E  e 2F apresentaram menos itens abordados, entretanto mais diluídos em termos de importância, não havendo  muita relevância para os itens. Os mais notórios são a respeito de brigas, desavenças, violências e o 2F manifesta  o item segurança no mesmo patamar.

Referências:

Grando, V.L. A Palavra Dívida. Relações Semânticas. Tese de Doutorado, FFlCH. USP, São Paulo, 1995.

Redações de alunos  do Ensino Médio.Olimpíadas de Língua Portuguesa 2010. EE.Caetano de                                 Campos, São Paulo, 2010.

 

Efeito Estufa

Escola Estadual Caetano de Campos

PROJETO ENERGIA

Orientadora : Profª Drª  Vera Lúcia Grando

Nome: Maria     Nº 25

Nome: João       Nº 21                   

3ª Série D do Ensino Médio

 

Conter o Efeito Estufa

 

Usina Nuclear

 

Objetivo: Este projeto tem o objetivo de conter o aumento de poluentes que atingem o planeta terra, o efeito estufa,adotando um novo programa de desenvolvimento de energia elétrica com o menor índice de poluentes na atmosfera e um ar de qualidade.

 

Procedimento: A usina nuclear substituirá as termoelétricas a carvão mineral ,o vilão poluidor que contribui para as formações do efeito estufa. As usinas nucleares não liberam na atmosfera gases do efeito estufa; É uma grande vantagem, pois queremos conter o efeito estufa. Portanto esse tipo de usina produz rejeitos sólidos que são radioativos por séculos, chamado lixo atômico.

A energia se torna cara, pois exigem muitos cuidados em grande número de funcionários altamente treinados para melhor manutenção e operação da usina nuclear.

 

Possíveis Resultados: A fabricação de novas usinas nucleares, trará mais empregos para países em desenvolvimento, fonte de renda; e resolverá o principal problema ao qual o projeto se refere.

 

Referência: Guia do estudante, Atualidades Vestibulares. Dossiê de Energia, Editora Abril

São Paulo, 2009

 

Energia-PD

"E.E.CAETANO DE CAMPOS"

 

ENERGIA SOLAR

 

Disciplina- PDL

Professora: Dra. Vera Lúcia Grando

 

 

Nomes: Giovana Gasperoni, Jacilma Bezerra da  Silva , Lucimar de Jesus, Silvaneide Maria da Silva e Thaís Aparecida Guimarães.

Turma:3D

                                                                   

 

 Objetivos: Usarmos a energia Solar, pois ela é menos poluente do que as outras energias ou seja ela está em vantagem com  meio ambiente. Seria utilizada  essa inovação em casas residências, hospitais, empresas e em locais que gastam muita energia!!_ ou necessita de muita energia.

 

 Material: Este trabalho foi pesquisado no livro (Atualidades 2009, Dossiê Energia), jornais e na internet. Serão utilizados vários painéis que geram energia, são aquecidos pelo Sol que produz a energia a energia.

 

 

"SOL É A MELHOR SOLUÇÃO"

 

                         O Sol sempre foi uma fonte de energia. Por exemplo, quando pomos as roupas a secar ao Sol usamos o seu calor. As plantas usam a luz do Sol para produzir comida e os animais alimentam-se delas, assim a vida através do calor e da luz do Sol. Por fim, tal como aprendemos anteriormente, a decomposição de animais e plantas durante milhões e milhões de anos dá origem ao carvão, petróleo e gás natural. Por isso, os combustíveis fósseis que atualmente dispomos começam por ser luz solar há milhões de anos.

 

 

Aquecimento solar da água:

 

 

                        "O Sol também pode ser usado para aquecer água nas nossas casas e empresas. O sistema de aquecimento da água através do Sol começou-se a utilizar na Califórnia por volta de 1890. Nesta altura provou-se que este sistema era mais benéfico  que o carvão ou a madeira queimada. O gás artificial feito a partir do carvão também era um bom combustível para aquecimento mas era muito caro e a eletricidade ainda era mais cara. Por estas razões, naquela época muitos eram os lares que usavam o sistema solar para aquecer a água. Em 1897, 30% das casas de Pesadena, cidade perto de Los Angeles, estavam equipadas com placas solares. Á medida que se fizeram progressos e melhorias os sistemas solares começaram a ser usados no Arizona, Florida e em muitos outros lugares dos Estados Unidos. Por volta de 1920, foram descobertos depósitos subterrâneos de gás natural e petróleo. Á medida que o seu  preço se tornou acessível, os sistemas solares foram substituídos por combustíveis fósseis.

                        A placa solar situa-se nos telhados das casas e prédios expostas ao Sol. Este sistema aquece a àgua existente nos canos debaixo da placa solar"

 

 

 

 

O SOL COMO PRODUTOR ELÉTRICO

 

 

                         "A energia solar também pode ser usada para produzir eletricidade. Alguns sistemas solares, usam um refletor alto e côncavo como uma parabólica para tocar a Luz do Sol nos tubos; estes aquecem tanto que a água ferve. O vapor pode ser usado para girar uma turbina e produzir eletricidade.

                         O problema do sistema solar elétrico é que apenas funciona durante o dia, enquanto  o Sol aquece. Por isso, com o tempo nublado ou à noite não se gera energia elétrica. Alguns sistemas são duplos, ou seja, durante o dia a água é aquecida pelo Sol e à noite, usa-se gás natural para ferver; deste modo, continua-se a produzir eletricidade."

 

 

 

 Outro sistema solar de produção elétrica:

 

 

 

                       "A luz do sol é refletida em 1800- heliostatos - instrumento que conserva numa direção constante um raio solar introduzido numa câmara escura. A luz refletia para o centro da câmara aquece um fluído que pode ser usado para ferver a água girando a turbina  e o gerador.

                       Este sistema experimental chama-se Solar ll e está a ser reconstruído no deserto da Califórnia com novas tecnologias. Se este sistema resultar será capaz de abastecer 10000 casas”.

 

 

 

Células Solares:

 

 

 

                      " Também podemos transformar a luz do Sol diretamente em eletricidade usando células solares.

                      As células solares também e chamam células fotovoltaicas e podem ser encontradas em pequenas aplicações como máquinas de calcular ou até em naves espaciais. Este sistema foi desenvolvido na década de 50 nos E.U.A na construção dos satélites e espaciais

                     Quando a pequena célula solar fica exposta ao sol, os eletrões ( círculos Vermelho ) libertam-se do seu núcleo deslocando-se. Eles movem-se para a superfície da placa solar ( a azul escuro ). As duas extremidades da célula solar estão ligadas por um fio condutor elétrico; assim, o movimento dos eletrões gera diretamente nas máquinas de calcular.

                     A energia solar também pode ser armazenada em baterias para alimentar os candeeiros da estrada á noite. Já existem algumas experiências com carros que usam as células solares para converter diretamente a luz do Sol em eletricidade para fazer funcionar o carro."

 

 

 

 

            Investir em casas, empresas, etc... será uma economia muito grande, pois elas que gastam muito, por serem de grande porte e por isso, precisam de muita energia para seu funcionamento. E com a utilização de painéis, aquecedores, a redução de emissão de gases estufa será muito menor, pois esta fonte representa 400.000 toneladas de energia limpa por ano.

 

Fontes: jornal ( O Estado de São Paulo), livro (Dossiê de Energia) e na internet ( grupo Minas e Energia)

 

 

                      

Projeto Blog

PROJETO : BLOG OFICIAL DA ESCOLA

PARTICIPANTES: Prof.Aderson Toledo Moreno
Profª. Coord. Maria Aparecida Oliveira
Profª Maria Magali Giani
Prof. Douglas Ramos de Souza
Profª Drª Vera Lúcia Grando

SÃO PAULO
2008

HISTÓRICO: A idéia de implantar um blog oficial na escola surgiu em um bom momento, pois em 2008, estão ocorrendo algumas mudanças educacionais. Há uma tentativa por parte da Secretaria da Educação de unificar o programa de estudos dos Ensinos Fundamental e Médio em todo O Estado de São Paulo e, o blog será uma ferramenta de suporte para toda a comunidade escolar.
A professora de Química, Maria Magali Giani, criou o seu blog e gostou muito de usar esse meio de comunicação e percebeu que seria um instrumento promissor na relação professor, aluno , pais de alunos, comunidade escolar. Resolveu desta forma, elaborar o blog oficial da escola em meados de novembro de 2007.Teve como colaboradores o professor de Língua Portuguesa, Aderson Toledo Moreno e a Coordenadora Maria Aparecida Oliveira . No início de 2008, convidou a Drª Vera Lúcia Grando, professora de Língua Portuguesa, a participar como colaboradora e esta aceitou com muito prazer.
Atualmente, constam mais de 100 postagens.

OBJETIVOS: Por meio do blog, a comunidade escolar poderá acompanhar as postagens, a produção científica de professores, os trabalhos escolares dos alunos, os eventos ocorridos na escola, o que estabelecerá uma comunicação mais ampla entre alunos e professores. A escola entrou para a inclusão digital, uma vez que todos podem acessá-la.

POSSÍVEIS RESULTADOS:A publicação dos artigos no blog servirá de informação, portanto será material de pesquisa,de aquisição do conhecimento, de modelo para outros tipos de pesquisa e textos.Os usuários da Web poderão interagir com o universo escolar apresentado no blog. Haverá, desta maneira, valorização do profissional, do corpo docente e discente, da comunidade escolar,conseqüentemente pessoas mais satisfeitas.

Postado por Vera Grando às 21:49:00 0 comentários

Energia

Escola Estadual Caetano de Campos

Professora=Vera Lúcia Grandão

PDL=Português
Projeto:Lixo é uma fonte de energia renovável

Nomes dos participantes: Josefa
                                                Lais
                                      Liliane
                                                Paula
                                                Priscila
 
 
OBJETIVO:Usar o lixo para gerar fonte de energia.Reaproveitar o lixo urbano que é o chorume para transformar em uma energia renovável e sustentável.
 
Usar o lixo para gerar energia é uma solução não apenas econômica,mas também social e ambiental.Basta pensar que o destino mais comum do lixo brasileiro,os lixões e terrenos,também são um problema para a saúde e para o meio ambiente,pois contaminam o solo com líquido altamente tóxico,chamado chorume,que polui também as águas de lençois freáticos,e produzem metano(CH4),um gás ainda mais prejudicial à atmosfera que o próprio dióxido de carbono(CO2),considerado o grande vilão do  efeito estufa.Essa situação pode ser reverdita com uma ação relativamente simples:O aproveitamento do gás produzido nos depósitos de lixo como fonte de energia.
Os processos de geração de energia apartir de lixo sólido são basicamente dois:A fermentaçãoanaeróbica de lixo por microorganismo,com geração de metano como produtometabólico,e aincineração controlada do lixo.
 
MATERIAIS
Seria utilizada a coleta seletiva de lixo,através do lixo orgânico depositado em aterros sanitários.Este tipo de lixo
seria usado para fermentação da decomposição da matéria orgânica,é geralmente feita em biodigestores,ou em aterros sanitários muitos desse sistema de coleta do biogás,um conjunto de gases gerados por essa decomposição.O biogás possui entre 50% e 70% de metano,que tem poder calorífico,isto é,pode ser queimado para gerar energia.
 
PROCEDIMENTO
O procedimento para pesquisar e elaborar um projeto para melhorar e solucionar os problemas ligados à energia,levou um certo tempo,pois é um tema que afeta todas as sociedades.
Primeiro,o grupo quis relacionar a questão energia em um projeto que os materiais não tivessem um custo muito alto além de trazer benefícios para a população.Por isso,a escolha do lixo foi,um tema que relacionamos com o chorume para buscar de uma energia renovável e sustentável.O lixo,porque além de ser um problema pode ser ,ao mesmo tempo,uma solução para buscar fonte de energia,e o chorume que polui o ambiente pode ser transformado em adubo orgânico,reaproveitando o gás produzidos nos depósitos de lixo.
A pesquisa foi realizada através de revistas ligadas ao meio ambiente e a internet com assuntos relacionados a reciclagem,lixo orgânico,coleta seletiva,aterros sanitários,a utilização do chorume,e entre outros.
Começamos a pesquisa com prioridade sobre os componentes do lixo,a reciclagem deles,é o lixo que poderíamos utilizar para gerar energia.Depois relacionamos a substância que é encontrada nos lixões e aterros sanitários para encontrar um meio positivo para beneficiar o meio ambiente. 
 
Conclusão
 
Os problemas que são gerados pelo lixo em aterros sanitários é uma realidade.Não é de hoje que esse assunto traz preocupação em relação a questão ambiental.
Desta forma o uso do lixo como fonte de energia renovável certamente seria um fator favorável que beneficiaria a todos.
O aproveitamento do lixo urbano é um exemplo,a porcentagem que corresponde a 2% do volume recebido sobre a produção de 240 mil toneladas certamente aumentaria com uma produção maior da coleta seletiva de lixo,se separarmos o que é reciclavel do que é orgânico,só vai para o aterro sanitário aquilo que naturalmente se degradará em contato com o meio ambiente.E os materiais reciclados terão mais vida útil,sem danificar o meio ambiente. 
 

Bibliografia

 

        www.google.com.br – Site de busca

        wikipedia.org/wiki/Chorume

        www.suapesquisa.com

        www.canalciencia.ibict.br

 

Funeral de um Lavrador

FUNERAL DE UM LAVRADOR- CHICO BUARQUE

E. E. PROF. CARAN APPARECIDO GONÇALVES











PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA-PDL













PROFª DIANA ROSA MARIA DA SILVA TAVARES
PROFª DRª VERA LÚCIA GRANDO


SÃO PAULO
2008

Tema 2- Propriedade e Morte

Objetivos:Interpretação, sensibilização por meio da música e debate, percepção do eu em relação à terra que lhe cabe no Planeta Terra e do eu com a morte.

Materiais: Letra e música de João Cabral de Melo Neto e Chico Buarque : Funeral de um Lavrador, lousa, giz, rádio- toca CD, lápis de cor, régua, sulfite, livro didático Português, de Ernani Terra e José De Nicola, Ed. Scipione,2004 .

Procedimentos: Foi colocada a letra de música na lousa e a seguir, os alunos ouviram a música. Foi explicado a relação do tema com o livro Morte e Vida Severina,de João Cabral de Melo Neto, o panorama histórico da propriedade desde o sistema feudal, na Europa, passando pelo sistema de capitanias hereditárias no Brasil, chegando aos latifúndios existentes no Brasil atual, podendo desta forma entender o movimento do MST. Foram colocadas algumas questões de interpretação e de vestibular e feito um paralelo entre os movimentos de Byron, Dark, Funk, Gótico . Por último foi apresentada aos alunos uma atividade em que deveriam desenhar ou escrever a parte que cabe a cada um no latifúndio Terra.

Chico Buarque - Funeral de um Lavrador

Esta cova em que estás com palmos medida

É a conta menor que tiraste em vida

É de bom tamanho nem largo nem fundo

É a parte que te cabe deste latifúndio

Não é cova grande, é cova medida

É a terra que querias ver dividida

É uma cova grande pra teu pouco defunto

Mas estás mais ancho que estavas no mundo

É uma cova grande pra teu defunto parco

Porém mais que no mundo te sentirás largo

É uma cova grande pra tua carne pouca

Mas a terra dada, não se abre a boca

É a conta menor que tiraste em vida

É a parte que te cabe deste latifúndio

É a terra que querias ver dividida

Estarás mais ancho que estavas no mundo

Mas a terra dada, não se abre a boca.


___________________________________________________________________
Esta letra foi retirada do site Letras.mus.br


Resultados: Os alunos ficaram muito agitados com relação ao tema Morte, a metade deles não queria sequer desenhar ou escrever sobre a morte, mas acataram a solicitação das professoras que justificassem ao menos o porquê de não desenhar, escrever. Todos entregaram as suas atividades. A maioria desenhou e escreveu sobre a morte, um terço justificou a razão de não desenhar.O tema ainda é lembrado em classe, pois mexeu com o emocional dos alunos. Acreditamos que a proposta foi boa e que os objetivos foram atingidos. Os alunos não percebiam o quanto a morte é próxima da vida, o quanto nós vivemos em função dela( ao atravessar uma rua, quando se vai ao médico, ao caminhar sozinho pela noite...). O tema serviu de reflexão e provavelmente implicou algumas mudanças de hábitos.

 

Domingo no Parque

E. E. PROF. CARAN APPARECIDO GONÇALVES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA-PDL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFª DIANA  ROSA MARIA DA SILVA TAVARES

PROFª DRª VERA LÚCIA GRANDO

 

 

SÃO PAULO

2008

 

 

TEMA 1-  Traição e Amizade

 

Objetivos: Interpretação, percepção de mundo em relação à amizade, ao amor, à traição. Eu xOutro.

 

Materiais:Música de Gilberto Gil,Domingo no Parque, lousa, giz, xérox da letra, Rádio-Toca CD, livro didático, Português, Língua e Literatura, de Maria Abaurre, Marcela Nogueira Pontara e Tatiana Fadel, Ed. Moderna,2000.

 

Procedimentos: Colocar a letra da música na lousa,. Ouvir a música. Interpretar a letra por meio das seguintes perguntas:1-Qual é a história contado pela letra da música? 2- O que é possível inferir com relação à morte de João e Juliana? Justifique. 3- Qual é a importância do sorvete e da rosa para a construção das inferências acerca do texto? 4- É possível inferir que José matou Juliana e João porque foi traído?. Fazer a demonstração como a cor vermelha constrói o sentido do texto em um processo de gradação. Observação da metalinguagem. Abrir um debate com o tema traição, amizade e fazer a seguinte pergunta: o que você faria se seu/ sua amigo (a) saísse com a seu/sua namorado (a) ?

 

 

 

Gilberto Gil - Domingo no Parque

 

O rei da brincadeira

Êh José!

O rei da confusão

Êh João!

Um trabalhava na feira

Êh José!

Outro na construção

Êh João!...

 

A semana passada

No fim da semana

João resolveu não brigar

No domingo de tarde

Saiu apressado

E não foi prá Ribeira jogar

Capoeira!

Não foi prá lá

Prá Ribeira foi namorar...

 

O José como sempre

No fim da semana

Guardou a barraca e sumiu

Foi fazer no domingo

Um passeio no parque

Lá perto da boca do Rio...

 

Foi no parque

Que ele avistou

Juliana!

Foi que ele viu

Foi que ele viu!

Juliana na roda com João

Uma rosa e um sorvete na mão

Juliana seu sonho, uma ilusão

Juliana e o amigo João...

 

O espinho da rosa feriu Zé

(Feriu Zé!) (Feriu Zé!)

E o sorvete gelou seu coração

O sorvete e a rosa

Oh José!

A rosa e o sorvete

Oh José!

Foi dançando no peito

Oh José!

Do José brincalhão

Oh José!...

 

O sorvete e a rosa

Oh José!

A rosa e o sorvete

Oh José!

Oi girando na mente

Oh José!

Do José brincalhão

 

Resultados:    A maioria dos alunos gostou da música. Durante os debates, muitos defenderam o ponto de vista  de abandonar a amizade,quando se é traído, porém sem se vingar ou aprontar com o concorrente. Três alunos alegaram que não perderiam a amizade, pois o amor, a paixão se acabam e pode-se correr o risco de ficar sem amigo(a) e sem namorado(a). Apenas duas pessoas disseram que bateriam ou puxariam os cabelos do(a) concorrente. As palavras proferidas durante o debate não provocaram grandes polêmicas.